Mr.海：在中國的大學(xué)里，包括很好的北大、清華，都正在培養(yǎng)一群20幾歲就已經(jīng)“老奸巨猾”的學(xué)生，他們高智商，世俗，老到， 善于表演，懂得配合，更善于利用體制達(dá)到自己的目的。一旦這些人掌握了權(quán)力，擁有了地位，帶來的危害比貪官污吏更大！央視某男主播就是其中代表。然而，他們也正是我們教育體系中較好的的一部分，成長的路上有我們的鮮花和掌聲，我們的家長正在千方百計(jì)把自己的孩子培養(yǎng)成這樣的人。
盛名學(xué)者、北大的錢理群教授退休之后，曾經(jīng)義務(wù)到一些場合去講學(xué)，錢教授是研究魯迅的專家，講的也是介紹魯迅的課程。但講了不到一個(gè)月，原來的座無虛席的教室到只剩下三三兩兩的學(xué)生，并不是錢教授的課不好，而是大家覺得，現(xiàn)在聽魯迅對于自己的升學(xué)、就業(yè)沒有半點(diǎn)幫助，大家都很忙，哪有時(shí)間來聽這些“沒用”的課呢？
為此，錢教授感慨萬千，最盛名的是他曾經(jīng)攥文《大學(xué)里確實(shí)精致的利己主義者》，把這種現(xiàn)象背后的本質(zhì)揭露了出來，他在文中警告說：“這樣的人，一旦掌握了權(quán)力，其對國家、民族的損害，是大大超過那些昏官的。”
以下為錢教授的文字節(jié)選：
大學(xué)里確實(shí)精致的利己主義者
07年有兩條新聞看得我毛骨悚然。先說首要條。這是暑假以后新學(xué)年開始的一個(gè)報(bào)到，說是大學(xué)新生一報(bào)到，有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就約見學(xué)生家長，提出現(xiàn)在開始就要為學(xué)生未來的職業(yè)做準(zhǔn)備，要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，好像我們北大還有專門的組織，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)求職的需要來設(shè)計(jì)自己四年的大學(xué)生活，還要讓這些學(xué)生提前和招工單位的人事部門見面，以便公關(guān)。這真的讓我大吃一驚，我曾經(jīng)感慨應(yīng)試教育之外的教育都進(jìn)不了中學(xué)教育，現(xiàn)在我又看到了新的危機(jī)：要求大學(xué)生按照就業(yè)的需要來設(shè)計(jì)自己的大學(xué)生活，與就業(yè)無關(guān)的教育是不是也進(jìn)入不了大學(xué)教育呢？
這就使我想起了暑期我在一個(gè)全國高校通識(shí)教育培訓(xùn)班講我在大學(xué)講魯迅的情況。講完了一位大學(xué)老師舉手提問題，要我介紹一下在大學(xué)里講魯迅課，怎樣有利于學(xué)生求職就業(yè)。我當(dāng)時(shí)聽了目瞪口呆，不知所措，心里卻涼透了。我無意責(zé)怪這位青年教師，因?yàn)樗谏险n的時(shí)候別人也這么問他：你這個(gè)課和就業(yè)有沒有關(guān)系，有關(guān)系我來聽，沒關(guān)系我不來了。這就非常可怕。當(dāng)年蔡元培先生提出警告，說大學(xué)不能成為職業(yè)培訓(xùn)班。我想北大還不至于，然而北大也有這個(gè)趨勢，今天的整個(gè)的教育是圍繞著應(yīng)試和就業(yè)來展開，這是一個(gè)非常可怕的現(xiàn)實(shí)。
這里涉及一個(gè)嚴(yán)重的，我們不能回避的問題：就業(yè)和大學(xué)教育的關(guān)系問題。我曾經(jīng)多次對80后的大學(xué)生講，我非常同情你們這一代，你們中學(xué)碰到應(yīng)試教育，好不容易考上大學(xué)，又面臨著畢業(yè)以后可能沒有工作。這在過去沒有過，都集中到你們這里了。我1956年中學(xué)畢業(yè)考大學(xué)，當(dāng)年大學(xué)招生人數(shù)比中學(xué)畢業(yè)人數(shù)要多，我們那一代人不存在應(yīng)試問題。再早幾年，我想蔡恒平他們那個(gè)時(shí)候，可能也不存在畢業(yè)后的就業(yè)問題。你們恰好碰到了，兩個(gè)東西都給你們遇上了，這是這一代大學(xué)生所必須面臨的現(xiàn)實(shí)的問題。因此我們不能否認(rèn)就業(yè)問題給我們大學(xué)教育提出了許多新的問題，新的挑戰(zhàn)。正是這一嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，出現(xiàn)了很多似是而非的論調(diào)，需要在理論上進(jìn)行澄清。這里我想談?wù)剬Υ髮W(xué)教育和就業(yè)關(guān)系的四點(diǎn)看法。
首先，我認(rèn)為大學(xué)就業(yè)難，確實(shí)暴露了大學(xué)專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的新要求，造成了大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷和不足。因此大學(xué)應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置上的更新調(diào)整。這是大學(xué)教育改革必須有的一個(gè)內(nèi)容。
第二，我們要具體分析一下，大學(xué)生不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的原因在哪里。在我看來，一個(gè)重要方面是精神素質(zhì)的問題。很多就業(yè)單位，對大學(xué)生的素質(zhì)有許多批評(píng)，我覺得我們大學(xué)生應(yīng)該聽一聽這樣的批評(píng)。他們主要認(rèn)為現(xiàn)在的大學(xué)生，一個(gè)是獨(dú)立自主能力比較差，一個(gè)是缺少團(tuán)隊(duì)精神，不善于和他人合作，還有知識(shí)面太狹窄，獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力不足。
這些問題，其實(shí)都是精神素質(zhì)問題。而這種精神素質(zhì)問題，就是獨(dú)生子女家庭教育和中小學(xué)應(yīng)試教育的后果。正是因?yàn)檫@樣，大學(xué)教育就應(yīng)該補(bǔ)這個(gè)課。中學(xué)的應(yīng)試教育造成了你們這些毛病，這些弱點(diǎn)應(yīng)該在大學(xué)里彌補(bǔ)，大學(xué)不僅僅使你成為一個(gè)有知識(shí)有技術(shù)有技能的人，更重要的是成為一個(gè)健全發(fā)展的現(xiàn)代公民。如果不著眼于這一點(diǎn)，只是按職業(yè)知識(shí)、技能的要求來設(shè)計(jì)自己的大學(xué)生活，那么，你們中的許多人就很有可能在中學(xué)成了應(yīng)試機(jī)器，到大學(xué)又成了就業(yè)機(jī)器，這樣來度過自己的青春時(shí)代，且不說會(huì)影響自己一生的長遠(yuǎn)發(fā)展，單就個(gè)人生命而言，也太委屈自己了。
第三個(gè)問題，我們對就業(yè)問題的看法，應(yīng)該有一個(gè)長遠(yuǎn)的眼光。我們常說未來社會(huì)是一個(gè)知識(shí)社會(huì)，信息社會(huì)，這個(gè)社會(huì)有什么特點(diǎn)呢？就是職業(yè)轉(zhuǎn)換很快，很少有固定一個(gè)職業(yè)的人，因?yàn)殡S著社會(huì)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的發(fā)展，不斷有一些新的專業(yè)、新的課題、新的職業(yè)出現(xiàn)。這使得每個(gè)人必須不斷變換自己的職業(yè)、自己的社會(huì)角色，這是現(xiàn)代知識(shí)、信息社會(huì)的一個(gè)很大的特點(diǎn)。這和我們那時(shí)候不一樣，我們那個(gè)時(shí)代分配到哪里，就永遠(yuǎn)不動(dòng)了，一輩子做這個(gè)事兒。現(xiàn)在不行，它是不斷變換的。你們可以問問蔡恒平這些師兄，他們從北大畢業(yè)以后換了多少職業(yè)。他們現(xiàn)在的職業(yè)所需要的知識(shí)、技能，都不是在北大學(xué)的，但北大訓(xùn)練了他的基本觀念、能力，他們就能不斷地變換自己，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和自我發(fā)展的變化著的需要。
具體的培訓(xùn)是可以通過訓(xùn)練班來解決的，不是在大學(xué)里來解決的。大學(xué)適當(dāng)開一點(diǎn)這種課我也不反對，但大學(xué)主要的，我想還是我剛才所提到的兩方面的發(fā)展，一個(gè)是作為人的現(xiàn)代公民的全面發(fā)展，一個(gè)是基本能力的培養(yǎng)。否則的話，眼光狹窄地把我們的大學(xué)辦成一個(gè)職業(yè)培訓(xùn)班，那可能再度耽誤大家，而且可能整個(gè)地耽誤我們國家民族的發(fā)展。這是我去年感到沉痛的首要條新聞。
大學(xué)教育總歸要培養(yǎng)什么人才尖子？
第二條新聞也讓我吃了一驚。說新生未入學(xué)，家長和學(xué)生就忙成一團(tuán)，通過一切途徑，找各種關(guān)系以求打點(diǎn)、照應(yīng)。據(jù)說很多大學(xué)生，還沒上大學(xué)，就開始打聽，大學(xué)英語課，是某某老師教的？哪個(gè)給分?jǐn)?shù)高？團(tuán)委和學(xué)生會(huì)哪一個(gè)比較有前途？評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金是不是只看成績還要在學(xué)生會(huì)混得很好？還沒進(jìn)學(xué)校就開始打聽這些消息。據(jù)說有一個(gè)沒有正式報(bào)到的新生，把學(xué)校里主要領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)委書記、班主任都摸得清清楚楚。這真讓我目瞪口呆。公關(guān)思維、搞關(guān)系思維，已經(jīng)滲透到大學(xué)一年級(jí)學(xué)生中，這是不能不引起警戒的。
因?yàn)楸澈箅[藏著一個(gè)更加嚴(yán)重的問題。這個(gè)問題和我們北大是有關(guān)系的，人們經(jīng)常說北大是全國的尖子的集中地，北大要培養(yǎng)尖子，要培養(yǎng)精英。我自己并不一般地反對精英，但是就我個(gè)人來說，我更重視非精英，更重視普通的學(xué)生。正像魯迅所說，可能有天才，但是沒有泥土就沒有天才；而且，“天才大半是天賦的；獨(dú)有這培養(yǎng)天才的泥土，似乎大家都可以做”。但是像北大這樣的學(xué)校，培養(yǎng)精英是無可厚非的。我們現(xiàn)在需要討論的是，我們要培養(yǎng)什么樣的精英，或者我們每個(gè)同學(xué)要把自己培養(yǎng)成為什么樣的尖子？這個(gè)問題是更加重大，也許是更加嚴(yán)峻的。
我現(xiàn)在恰好對這些尖子學(xué)生非常擔(dān)心——當(dāng)然不是全體——但是相當(dāng)一部分尖子學(xué)生，也包括北大的尖子，讓我感到憂慮。在我看來，真正的精英應(yīng)該有獨(dú)立自由創(chuàng)造精神，也是上次我在北大中文系演講時(shí)所提出的，要有自我的承擔(dān)，要有對自己職業(yè)的承擔(dān)，要有對國家、民族、社會(huì)、人類的承擔(dān)。這是我所理解和期待的精英。但是我覺得我們現(xiàn)在的教育，特別是我剛才說的，實(shí)用主義、實(shí)利主義，虛無主義的教育，正在培養(yǎng)出一批我所概括的“確實(shí)的、精致的利己主義者”，所謂“確實(shí)”，是指一己利益成為他們言行的只此的確實(shí)的直接驅(qū)動(dòng)力，為他人做事，全部是一種投資。所謂“精致”指什么呢？他們有很高的智商，很高的教養(yǎng)，所做的一切都合理合法無可挑剔，他們驚人地世故、老到、老成，故意做出忠誠姿態(tài)，很懂得配合、表演，很懂得利用體制的力量來達(dá)成自己的目的。
坦白地說，我接觸了很多這樣的學(xué)生，甚至覺得這都成了一種新的社會(huì)典型，是可以作為一種文學(xué)的典型來加以概括的。下面就是我的文學(xué)概括，并不具體指某一個(gè)人。比如說吧，一日之內(nèi)我去上課，看到一個(gè)學(xué)生坐在首要排，他對我點(diǎn)頭微笑很有禮貌，然后我開始講課。在一個(gè)老師講課的時(shí)候，他對教學(xué)效果是有一些期待的，講到哪里學(xué)生會(huì)有什么樣的反應(yīng)，等等。因此，我很快就注意到，這個(gè)學(xué)生總能夠及時(shí)地作出反應(yīng)，點(diǎn)頭、微笑，等等，就是說他聽懂我的課了，我很高興，我就注意到這個(gè)學(xué)生了。下課后他就迫不及待地跑到我的面前來，說“錢老師，今天的課講得真好啊！”對這樣的話，我是有警惕的，我也遇到很多人對我的課大加贊揚(yáng)，但我總是有些懷疑，他是否真懂了，不過是吹捧而已。
但是，這個(gè)學(xué)生不同，他把我講得好在哪里，說得頭頭是道，講得全在點(diǎn)子上，說明他都聽懂了，自然也就放心，不再警惕了。而且老實(shí)說，老師講的東西被學(xué)生聽懂了，這是多大的快樂！于是我對這個(gè)學(xué)生有了一個(gè)好感。如此一次，兩次，三次，我對他的好感與日俱增。到第四次他來了：“錢先生，我要到美國去留學(xué)(課程)，請你給我寫推薦書。”你說我怎么辦？欣然同意！但是，寫完之后，這個(gè)學(xué)生不見了，再也不出現(xiàn)了。于是我就明白了，他以前那些點(diǎn)頭微笑等等等等，全是投資！這就是魯迅說的“精神的資本家”，投資收獲了我的推薦信，然后就“拜拜”了，因?yàn)槟銓λ呀?jīng)沒用了。
這是一個(gè)確實(shí)的利己主義者，他的一切行為，都從利益出發(fā)，而且是精心設(shè)計(jì)，但是他是高智商、高水平，他所做的一切都合理合法，我能批評(píng)他嗎？我能發(fā)脾氣嗎？我發(fā)脾氣顯得我小氣，一個(gè)學(xué)生請你幫忙有什么不可以？這個(gè)學(xué)生有這個(gè)水平啊。
但是，我確實(shí)有上當(dāng)受騙之感，我有苦難言。這就是今天的北大培養(yǎng)出來的一部分尖子學(xué)生。問題是，這樣的學(xué)生，這樣的“人才”，是我們的體制所歡迎的，因?yàn)樗苣苡象w制的需要，而且他是高效率、高智商，可怕就在這里。那些笨拙的、只會(huì)吹牛拍馬的人其實(shí)體制并不需要，對不對？就這種精致的、高水平的利己主義者，體制才需要。這樣的人，正在被我們培養(yǎng)成接班人。我覺得這是較大的、我最擔(dān)心的問題。我講這番話的意思，也不是要責(zé)備他們，這也不是這些學(xué)生本身的問題，是我們的實(shí)用主義、實(shí)利主義、虛無主義的教育所培養(yǎng)出來的，這是我們弊端重重的中小學(xué)教育、大學(xué)教育結(jié)出的惡果，這是“罌粟花”，美麗而有毒，不能不引起警覺。
我今天講這番話是希望在座的同學(xué)，你們應(yīng)引以為戒，并且認(rèn)真思考，自己總歸要追求什么，要把自己塑造成什么樣的人才？不要只注意提高自己的智力水平，而忽略了人格的塑造。這樣的確實(shí)的，精致的利己主義者，他們的問題的要害，就在于沒有信仰，沒有超越一己私利的大關(guān)懷，大悲憫，責(zé)任感和承擔(dān)意識(shí)，就必然將個(gè)人的私欲作為只此的追求，目標(biāo)。這些人自以為很聰明，卻恰恰“聰明反被聰明誤”，從個(gè)人來說，其實(shí)是將自己套在“名韁利索”之中，是自我的庸俗化，而這樣的人，一旦掌握了權(quán)力，其對國家、民族的損害，是大大超過那些昏官的。
而我們的大學(xué)教育，我們北大的教育，培養(yǎng)出這樣的“尖子人才”，就不僅是失職，那是會(huì)對未來國家、民族的發(fā)展帶來不可預(yù)計(jì)的危害，從根本上說，是犯罪的。問題是，我們的教育者對此毫無警戒，而我們的評(píng)價(jià)、選才機(jī)制，又恰恰最容易將這樣的“有毒的罌粟花”選作接班人……
后記
錢教授的文字，帶著滿腔的理想和熱忱，這是老一代讀書人特有的氣質(zhì)。自古以來中國的讀書人們都有一種“救國救民”的崇高理想，這種理想驅(qū)使他們敢做敢為，領(lǐng)風(fēng)氣之先。然而自從某某年后，中國大陸讀書人身上就沒有這種理想情懷了。當(dāng)國外、港臺(tái)的知識(shí)分子們領(lǐng)導(dǎo)著抗議的民眾奔走在街頭時(shí)，他們在為考公務(wù)員四處奔走；當(dāng)國外、港臺(tái)的知識(shí)分子在議會(huì)、報(bào)章上鞭策時(shí)局時(shí)，他們在為接了多少廣告費(fèi)而斤斤計(jì)較；當(dāng)國外、港臺(tái)的知識(shí)分子成為國會(huì)議員時(shí)，他們正在對著某位領(lǐng)導(dǎo)唯唯諾諾。
我們的大學(xué)教育培養(yǎng)出來的“知識(shí)分子”。“救國救民”的理想以前是不敢，現(xiàn)在是不能。
梁啟超百年前寫《少年中國說》，寫到國外為什么看中國是暮氣沉沉，是因?yàn)椤?/span>則以握國權(quán)者皆老朽之人也。非哦幾十年八股，非寫幾十年白折，非當(dāng)幾十年差，非捱幾十年俸，非遞幾十年手本，非唱幾十年喏，非磕幾十年頭，非請幾十年安，則必不能得一官、進(jìn)一職。”
百年之前是一個(gè)個(gè)少年老成，百年之后，是一位位少年“老奸巨猾”。清華大學(xué)學(xué)生梁植在拿了三個(gè)學(xué)位而沒找到工作，習(xí)慣性地在一個(gè)電視訪談節(jié)目向評(píng)委請教找工作攻略，結(jié)果遭到了老校友高曉松的怒斥：“你不去問自己能為改變這個(gè)社會(huì)做些什么，卻問我們你該找什么工作，你覺得愧不愧對清華十多年的教育？”
這就是高曉松的不對了，我們的教育從不鼓勵(lì)學(xué)生去改變社會(huì)，而更多的是在鼓勵(lì)一個(gè)人排除千難萬險(xiǎn)去達(dá)到目的，原則和底線我們也是不大教的，情懷和理想也是被拋棄的，所以不怪梁植。
只是若干年后，現(xiàn)在的這批少年成為了這個(gè)國家各行各業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人物，他們會(huì)怎樣使用手中的權(quán)力？怎樣對待在競爭中敗給他們的民眾？錢教授的警告言猶在耳：“我們北大的教育，培養(yǎng)出這樣的“尖子人才”，就不僅是失職，那是會(huì)對未來國家、民族的發(fā)展帶來不可預(yù)計(jì)的危害……”
Mr.海說項(xiàng)目
加拿大曼省商業(yè)移民項(xiàng)目是加拿大一步到位拿身份的創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目，具有投資額低，審批速度快的優(yōu)勢。投資15萬加幣及10萬加幣保證金（可退）即可辦理。加拿大作為七度蟬聯(lián)”最適合人類居住“的國家，一直受到全球移民的青睞。
