李子，土生土長的建德人，10年前她帶著6歲的女兒移民到美國波士頓。今天，是李子女士回國探親的日子。從她到美國起，建德的親戚朋友、同學(xué)、以前的同事一直不停向她打聽美國教育的情況，尤其是一些想送孩子出國念書的家長問題更多：“你覺得美國教育好還是中國教育好。”
李子說，這個(gè)問題很難回答。女兒小學(xué)階段是比較難忘的時(shí)期，小學(xué)階段不僅僅是女兒在和美國教育相磨合，也是她在中美教育差異上不斷做斗爭。好在，女兒算優(yōu)秀，10年的美國學(xué)習(xí)生活，給了她無數(shù)驚喜，女兒小學(xué)、初中各跳了一級，今年下半年16歲的女兒將以優(yōu)異的成績開啟她的大學(xué)生活。
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女兒對美國小學(xué)初印象——舒服
10年前，女兒6歲，教育水平停留在幼兒園階段，沒有上過任何性質(zhì)的輔導(dǎo)興趣班，也沒有強(qiáng)化過英語訓(xùn)練。到了美國以后，女兒就讀了當(dāng)?shù)氐乃搅⑿W(xué)。
開學(xué)首要日之內(nèi)，老師對李子說學(xué)校里有給孩子準(zhǔn)備電腦，但也可以自己帶手提。不久后李子開始擔(dān)憂，這里的小學(xué)，學(xué)生可以在課堂上放聲大笑，每天在學(xué)校最少讓學(xué)生玩兩個(gè)小時(shí)，下午不到3點(diǎn)就放學(xué)回家，最讓她開眼的是根本沒有教科書！當(dāng)那個(gè)金發(fā)碧眼的女教師弗絲女士看了她給女兒這個(gè)年齡國內(nèi)孩子在做的一些習(xí)題后，溫文爾雅地說：“我可以告訴你，3年級以前，你女兒的數(shù)學(xué)是不用再學(xué)了！”面對她那雙充滿笑意的藍(lán)眼睛，李子就像挨了一悶棍。
日子一日之內(nèi)天過去，看著女兒每天背著空空的書包興高采烈地去上學(xué)，李子的心就覺得沉甸甸的，她很懷疑把6歲的女兒帶到美國這件事是不是她人生中最蠢的一件事。很快，在美國的首要個(gè)學(xué)期過去了，她把女兒叫到面前，問美國學(xué)校給她最深的印象是什么，女兒笑著送給了她一個(gè)字正腔圓的答案：舒服！這兩個(gè)字像磚頭一樣拍在李子的腦門上，她的心更不安了，這與她從小所經(jīng)歷的中國教育太不同了。
女兒9歲時(shí)家庭作業(yè)——《中國的昨天和今天》
不知不覺又過了一年，女兒的英語一直在飛躍，在發(fā)音上也非常地道，甚至超過了李子。李子說：“那時(shí)候女兒9歲，念小學(xué)3年級。我發(fā)現(xiàn)，女兒放學(xué)后經(jīng)常叫我?guī)D書館，時(shí)不時(shí)都是背回一大書包的書。”終于有一次，李子忍不住問女兒一次借這么多書干什么，女兒一邊看著那些借來的書一邊打著計(jì)算機(jī)，頭也不抬地說：“作業(yè)”。
作業(yè)？李子湊過去，看見女兒打在計(jì)算機(jī)屏幕上的標(biāo)題是：《中國的昨天和今天》。這是一個(gè)小學(xué)生的作業(yè)？這樣天大的題目，即便是博士，敢去做嗎？于是嚴(yán)聲厲色地問這是誰的主意，女兒坦然相告：“老師說美國是移民國家，讓每個(gè)同學(xué)寫一篇介紹自己祖先生活的國度的文章。要求概括這個(gè)國家的歷史、地理、文化，分析它與美國的不同，說明自己的看法”。李子一時(shí)語噎，偌大一個(gè)中國，它的地理和文化，它的歷史和現(xiàn)狀，一個(gè)9歲的孩子能說得清么？
幾天后，女兒完成了這篇論文。讓她驚訝的是，這篇作業(yè)打印出來的*是一本20多頁的小冊子。從九曲黃河到象形文字，從絲綢之路到五星紅旗……熱熱鬧鬧。李子沒有贊揚(yáng)，也沒有評判，因?yàn)樗约河悬c(diǎn)發(fā)懵，在這篇論文中，她看到女兒不但分出了章與節(jié)，而且在文章收關(guān)列出了參考書目。而這些是國內(nèi)大學(xué)論文寫作方式。
女兒另一家庭作業(yè)——《我怎么看人類文化》
如果說之前那個(gè)《中國的昨天和今天》這一論文還是有跡可循，女兒之后的另一個(gè)作業(yè)就讓人摸不著邊際了，這次是《我怎么看人類文化》。女兒靈機(jī)一動(dòng)，問她：“餃子是文化嗎？”餃子？文化？一時(shí)間，李子又不知該如何回答了。
為了給孩子一個(gè)負(fù)責(zé)任的回答，她和女兒一起查閱權(quán)威的工具書。花了不少功夫，她們總算完成了從抽象到具體又從具體到抽象的反反復(fù)復(fù)的折騰，女兒又是幾個(gè)晚上坐在計(jì)算機(jī)前煞有介事地做文章。李子說：“我看她那專心致志的樣子，不禁心中苦笑，一個(gè)小學(xué)生，怎樣去理解文化這個(gè)內(nèi)涵無限豐富而外延又無法確定的概念呢？但愿我這個(gè)虎頭虎腦、從來就對吃興趣無窮的丫頭，別只是在餃子、包子上大作文章。”
在美國教育中已經(jīng)變得無拘無束的女兒，很快就把文章做出來了，這次打印出來的是10頁，又是自己設(shè)計(jì)的封面，文章后面又列著那一本一本的參考書。那自信的樣子，似乎發(fā)現(xiàn)了別人沒能發(fā)現(xiàn)的真理。老師給這篇文章的批語是：我布置本次作業(yè)的初衷是讓孩子們開闊眼界，活躍思維，而讀他們作業(yè)的結(jié)果，往往是我大開眼界。
中外教育沒有好壞之分，女兒適應(yīng)美國式教育
女兒小學(xué)時(shí)首要次家長會(huì)，李子女士認(rèn)真的準(zhǔn)備了筆和本，以便記錄老師所說的話。而當(dāng)她來到學(xué)校時(shí)，她意外地發(fā)現(xiàn)，會(huì)議室里又是氣球又是彩帶的，不像是家長會(huì)，倒像是開聯(lián)歡會(huì)。而且孩子也全程參與其中。班主任弗絲女士面帶微笑和每一個(gè)進(jìn)來的孩子家長打招呼。
弗絲女士是教育學(xué)博士，李子說，她特別喜歡她的那種作為教師的職業(yè)性微笑，這種微笑不僅給你一種平靜和安全的感覺，而且給你一種信心和鼓舞。當(dāng)她初到美國時(shí)，她曾一度擔(dān)心女兒語言關(guān)過不了，會(huì)影響學(xué)習(xí)，那時(shí)候，弗絲女士就是帶著這種微笑，給了她一個(gè)不容置疑的答案：“請相信孩子的語言能力，你們不要擔(dān)心她的英語，要擔(dān)心的恰恰是她的中文。”
李子說，這么多年來，太多的人問她中國教育好還是美國教育好，她真的是說不出來，她只能說，不是哪里好不好，是中美教育真的不一樣，而女兒對美國式教育很適應(yīng)。
