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前一陣和朋友一起聊天時(shí)，大家都在說STEM。我們聊了半天孩子學(xué)校的教學(xué)問題，然后忽然都感慨起來：人到中年，會發(fā)現(xiàn)周圍的所有人都好像是教育狂熱者。
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大家好， 我是Emily，兩個(gè)孩子的媽媽， 我的大女兒高中九年級，我兒子他現(xiàn)在2年級，他去年9月開始在ROBOKIDS上課。每周去一次，上課時(shí)間總共一個(gè)小時(shí)，學(xué)的是積木編程，經(jīng)常會做出一些小作品，也沒想著讓他一定要學(xué)到什么程度，參加競賽獲獎(jiǎng)啥的。一年來，給我最明顯的感受就是他現(xiàn)在遇到不會的數(shù)學(xué)題目愿意花時(shí)間去想著怎么做出來了，而不是直接丟在一邊；在學(xué)校他也愿意問老師問題了。我覺得這種態(tài)度對以后學(xué)習(xí)和生活肯定有幫助。?一個(gè)月前， 西溫家長讀書會邀請ROBOKIDS的創(chuàng)始人Jason做STEM教育的專題講座， 我也趕緊報(bào)名去聽了。
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Jason正在UBC攻讀教育學(xué)博士，他也是北美較大的少年科教品牌ROBOKIDS的聯(lián)合創(chuàng)始人。在過去10年，ROBOKIDS旗下的選手?jǐn)?shù)次斬獲科技類比賽的好成績。他親自訓(xùn)練的隊(duì)伍更是在2014年獲得寰球錦標(biāo)賽頭名，他對很多家長的問題有非常獨(dú)到的見解，大家來聽聽他的想法。下面是我的筆記和我的感想，如有錯(cuò)漏，請包涵。
家長：Jason老師，華人為何如此重視教育？
Jason： “這個(gè)問題大致可以這樣看：由于中國歷史悠久，所以產(chǎn)生思考“長時(shí)間”問題的文化基因，而西方社會歷史短而分散，他們擅長喜歡考慮眼下的問題。華人對于教育的觀點(diǎn)是讀書很重要，考試也很重要。文化特點(diǎn)除了對教育的重視，還表現(xiàn)出極大的投入。雖然很多華人父母不用上班，因?yàn)楹⒆诱n程很多，他們比上班的父母還忙碌”。
Emily：確實(shí)如此，我的朋友圈子說起孩子的課程和學(xué)費(fèi)確實(shí)也是一點(diǎn)都不低，比如我的孩子8歲，就有鋼琴，游泳，機(jī)器人，中文，和跆拳道。每天除了早上能有一點(diǎn)自己的時(shí)間，剩下的時(shí)間都被孩子的課程占滿了。
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家長：我剛剛登陸溫哥華，這里的華人教育有什么特點(diǎn)？
Jason，“移民海外的亞洲人，特別是華人比國內(nèi)更加重視教育。現(xiàn)在的家長和過去30年移民海外的家庭很不同。新一代家長對于教育的主動投入，無論從財(cái)務(wù)能力，還是教育思考上，都極大地超越了過去的家長。”
Emily：我突然想起來一個(gè)英文笑話這樣說，“你要是看到一堆寶馬奔馳停在一起，不要認(rèn)為這里是車展。其實(shí)，這里不是中餐廳就是補(bǔ)習(xí)學(xué)校”。在國內(nèi)，很多孩子上補(bǔ)習(xí)班是爺爺或者姥姥的光榮任務(wù)，而在加拿大，就只有我們做媽媽的跑來跑去。
Jason, “海外華人的知識水平普遍提高，華人子弟的大學(xué)以上教育的比率也是各族裔中較高。我們不再缺少名校文憑和知識，更多的家長開始思考教育并非是僅僅讀書考取好成績，而是讓孩子們懂得生活、懂得做人。”
Emily: 這個(gè)說法和我的理解是一致的。我的父母一直都認(rèn)為，教育等同于成績，成績等同于成功，成功代表著好生活。這種教育的計(jì)算方程式，在過去，相信沒有人會反駁，到底50/60年代學(xué)術(shù)水平不高，掌握知識就能夠改變命運(yùn)，這是不爭的事實(shí)。
而隨著中國的經(jīng)濟(jì)騰飛，大家的教育理念也發(fā)生了變化。我看到周圍很多媽媽雖然還是對孩子要求很高，但到底沒有很少有國內(nèi)那種高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境，大家都抱怨孩子作業(yè)少，很少聽見孩子熬夜做作業(yè)。
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家長：大家一直說大學(xué)入學(xué)考試要取消，到底怎么回事？
Jason說，“大學(xué)學(xué)習(xí)不是適合每個(gè)孩子的，所以某種形式的入學(xué)篩選評估一定會長期存在。傳統(tǒng)的多項(xiàng)選擇題考試，作為其中一種評估工具，準(zhǔn)確度和重要性已經(jīng)不適合目前經(jīng)濟(jì)和科學(xué)的發(fā)展。
隨著科技的發(fā)展以及我們對于學(xué)習(xí)本身的認(rèn)識，新的評估工具逐步在產(chǎn)生。主要的完善是開始全面測試大學(xué)需要的”軟技能“，比如科研能力，批判性思考能力，自我管理能力。如果家長認(rèn)為入學(xué)考試就是做題，那么就錯(cuò)了；如果父母認(rèn)為考試不重要了，孩子就可以放羊了，也是錯(cuò)了“。
Emily：這種改變似乎正在發(fā)生。前一陣子，朋友圈就轉(zhuǎn)來芝加哥大學(xué)和哈弗大學(xué)取消了對于入學(xué)SAT/ACT考試的要求，改為看申請者的高中成績、推薦信、論文、和其他能展示才華和能力的資料。
Jason補(bǔ)充說，”這意味著未來大學(xué)的錄取趨勢變了，不再看重單一考試成績，而是看一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。有一點(diǎn)不會改變的是，最牛的大學(xué)要永遠(yuǎn)要最牛的孩子，他們會用更高效的測試系統(tǒng)篩選這些孩子。
簡單的講，牛孩子的標(biāo)準(zhǔn)改變了，于是他們的評估內(nèi)容和方法改變了。相信這樣的改變不僅限于美國大學(xué)，還會包括UBC這樣的大學(xué)“。
Emily：我前幾年看到新聞里說UBC數(shù)學(xué)系的教授幾年前抱怨12年級取消數(shù)學(xué)考試，還以為數(shù)學(xué)考試要恢復(fù)。這樣一看，許多入學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生如果科研能力與入學(xué)成績不配套，這孩子也會讓教授頭疼。換一句話說，成績還是需要的，但一定要和大學(xué)要求的真是能力掛鉤。而我以前 “進(jìn)了大學(xué)再說”的想法還真的不太適合現(xiàn)在的這種變化。
家長：我的朋友送孩子去補(bǔ)習(xí)班提升SAT成績，想進(jìn)軍美國名校。如果沒有SAT的要求了，這樣是不是就不用上補(bǔ)習(xí)班了？
Jason：“雖然SAT考試不再被一些大學(xué)采用，并不表明這些大學(xué)會完全放棄測試。相反，這些大學(xué)都在開發(fā)或優(yōu)化自己的學(xué)生評估系統(tǒng)。著眼點(diǎn)是如何能夠評估學(xué)生的科研能力而不是做題的能力。科研能力和表達(dá)能力測試是這些大學(xué)極為看重的，而不再強(qiáng)調(diào)照本宣科的能力，因?yàn)檫@些學(xué)生無法真正達(dá)到他們的培養(yǎng)目標(biāo)。“
Emily：我對Jason的說法的理解是，這種新的評估會讓提高單一成績的補(bǔ)習(xí)班會失去優(yōu)勢，原因是名校的招生開始全面看待申請者的高中成績、論文、科研能力等。一些過去比較有效的入學(xué)手段，比如通過刷題努力考高分，被名校錄取，這樣的手段的效果會越來越差。我其實(shí)一直也有這樣的疑惑，刷題本身就不能充分發(fā)揮孩子的特質(zhì)，怎么成了進(jìn)名校的利器了呢？說明好的大學(xué)是希望通過成績選擇有能力的學(xué)生，希望成績能夠真實(shí)反映能力。
家長：說到科學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)，有很多課程，我該如何選擇？
Jason：“選擇課程首先要避免跟風(fēng)和攀比；簡單來說，高效的課程首先是個(gè)性化的，它可以讓孩子在這個(gè)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自我， 并從此喜歡挑戰(zhàn)。而低效的課程，是輸灌知識，強(qiáng)調(diào)權(quán)威，這些課程關(guān)注家長的需求孩子而非孩子的成長需要。”
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Emily：這簡直就是在批評我。我女兒對各種媽媽的評價(jià)是，“說中文的媽媽總愛說孩子不好，說英文的媽媽總愛夸孩子聰明。”似乎說到點(diǎn)上了，作為普通華人媽媽，我的確很難控制自己愛挑孩子錯(cuò)的毛病。從女兒小時(shí)候剛學(xué)會涂顏色開始，我就總愛說“你怎么涂這個(gè)顏色，你又出線了。”旁邊另一個(gè)西人媽媽在夸孩子畫得好，我扭頭一看，感覺還不如女兒畫的。我這種嚴(yán)格要求讓女兒對很多學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，自己現(xiàn)在也后悔不迭。
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