不知不覺女兒已經(jīng)來新西蘭半年了。由于我和先生做了移民新西蘭的的決定，女兒跟隨著我們從中國的小學來到新西蘭讀書。和很小就移民到這里的孩子不同 ，女兒來的時候已經(jīng)在國內(nèi)接受過小學教育，英文也處于剛起步的階段，并且也有了些屬于自己的“小自尊”。讓孩子一下子換了一個完全語言不通、文化不通、教育體制完全不同的新環(huán)境，女兒該如何適應新西蘭式教育呢？作為一名新移民媽媽，我很愿意寫出女兒在新西蘭小學上學的經(jīng)歷，和諸位朋友們分享新西蘭式教育。
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先來說說大家都關(guān)心的孩子語言適應問題。以女兒為例，在來奧克蘭之前英文水平可以忽略不記——從未上過任何課外英文補習班。最開始的幾周，女兒是不太聽得懂老師上課的，主要靠看同學們?nèi)绾巫鲎约焊觥５@并不影響女兒與小同學們之間的交流與玩耍，孩子的寰球里語言不是只此的交流工具。奧克蘭不少小學會為外來學生配上一名“buddy”來幫助外來學生順利過渡。女兒很幸運在入學當天就得到一位熱心buddy的關(guān)心與幫助，她們至今還是好朋友。在我看來，女兒最初4-10周語言上的較大收獲在于：環(huán)境促成了她必須主動表達，為了更好地玩耍她必須開口說英文。
不過，其實這些都不是我要分享的重點，想分享的是女兒這半年以來的收獲，以及在今年二月份新學期開始之初學校組織的家長會上我所感受到一些“軟能力”：
1、學習習慣的培養(yǎng)
新西蘭小學教育的寬松是有目共睹的，沒有硬性的作業(yè)要求也沒有定期的測試項目。但是對于閱讀習慣的培養(yǎng)，學校是放在了重中之重。
女兒的學校每周有一個下午固定的圖書館時間，不但可以自由閱讀還可以借閱書籍回家閱讀。對于圖書的篩選，學校有定期的規(guī)劃和管理，也鼓勵家長們參與到定期的圖書館管理中來。我先生就參加過圖書館分類整理的活動，不但近距離地了解了學校圖書館的管理，還有幸“撿”回來不少按照規(guī)定需要淘汰但依然很不錯的童書。
除了在校的閱讀時間，學校鼓勵每個孩子每天至少堅持閱讀20分鐘。這個不是硬性要求，不作為“作業(yè)”布置給孩子們。但能夠堅持完成閱讀、并認真記錄閱讀書目及頁數(shù)的孩子們在每周一能夠得到班級老師給的小鼓勵——一個house point。
我想這樣潛移默化地閱讀習慣的培養(yǎng)，雖然沒有任何硬性的考核指標給出ABC高中低的分類，但孩子們的受益有可能會陪伴其終身——這就不難理解當?shù)貓D書館中絡(luò)繹不絕的老人們每天閱讀與借閱的好習慣是如何形成的了。
2、學習目標的設(shè)定
以女兒的學校為例，雖然在同一個班級，但20多個孩子的水平都各有不同，老師需要根據(jù)每個孩子的情況對其作出相應的教學計劃。乍一聽，你肯定有些懵吧。的確如此，我剛了解這種教學體系時也非常困惑。慢慢地觀察下來，才發(fā)現(xiàn)其實這是很合理的。老師們對各個年級段的教學目標是有既定標準的，以此為基礎(chǔ)，更多的側(cè)重點還是放在了每個孩子的學習目標設(shè)定上。
舉例說，女兒的英文寫作水平還處于非常初級的階段，因此在與寫作有關(guān)的課程中，老師會針對女兒的情況對她做出符合她等級水平的要求，不至于出現(xiàn)空中建樓閣的情況；同樣，因為女兒的數(shù)學水平已經(jīng)達到甚至超過了她所在班級的教育目標，那么老師會相應地提高一些對女兒在數(shù)學學習方面的要求。
這其實應該是一種對老師要求更高的教學目標設(shè)定，這也是為什么根本沒有“成績排名”這一說：因為每個孩子的情況都不同、擅長的科目也不盡相同。老師們一再與家長們溝通的是，需要看到、認可并鼓勵每個孩子所取得的進步。也就是只和自己縱向比較，淡化同齡孩子同班孩子之間的橫向比較。就這點而言，我是非常慶幸能把女兒帶到了新西蘭，這樣的教育目標在我看來更符合孩子的個性發(fā)展，也更容易使孩子發(fā)現(xiàn)自己在不同領(lǐng)域和科目中的優(yōu)劣勢。
3、學生的模范最用
在女兒的學校中，經(jīng)常能看到的場景是高年級學生在各項活動的參與，比如周五學校集會前學校禮堂內(nèi)家長和老師座椅的擺放和整理、上學前和放學后學校路口的交通標示的擺放及交通的指揮、雨天沒有戶外活動時對低年級同學的看護、學校圖書館的義務管理員，等等。
這些都是學校所強調(diào)和倡導的”role model”的體現(xiàn)。高年級的學生們需要身體力行地參與到學校運作和管理的各個層面，在不同的活動中建立起自己的責任心，并在低年級學弟學妹面前樹立好高年級大哥哥大姐姐們應有的行為模范。這些具體的行為模式，遠比講大道理要來得自然并更具影響力。
4、為自己和他人所取得的成績喝彩
為自己喝彩不難，而為他人取得的成績喝彩這點，聽起來容易，但細想起來真的容易做到嗎？在國內(nèi)各種比拼環(huán)境的小朋友們，是否還會記得為他人取得的成績而真心喝彩呢？
女兒的班級里有一位自閉癥患者兒童，新西蘭的公立教育不但對這樣“有問題”的孩子敞開大門，還會根據(jù)孩子的具體需求配備專業(yè)的人員進行陪伴教育。從女兒的描述中可以得知，無論班級里做什么活動或者游戲，只要是在這位孩子能力范圍內(nèi)的，老師都會鼓勵他參與。對于他的任何表現(xiàn)和努力，班級里的老師和孩子們都會真誠地為他喝彩、加油！女兒學校每周五有全校集會，集會中常常會有孩子們的不同展示項目：主題演講、運動成績分享、班級環(huán)保名次評比、樂器演奏分享、自編舞蹈表演，等等等等精彩紛呈。無論何種形式的分享，他們都會以安靜傾聽后雷鳴般的掌聲作為結(jié)束，掌聲中表達的是那份真誠的認可和鼓勵！
5、家長與孩子之間的有效溝通
在女兒的學校中，經(jīng)常能看到的場景是高年級學生在各項活動的參與，比如周五學校集會前學校禮堂內(nèi)家長和老師座椅的擺放和整理、上學前和放學后學校路口的交通標示的擺放及交通的指揮、雨天沒有戶外活動時對低年級同學的看護、學校圖書館的義務管理員，等等。
在參加女兒家長會的時候，老師們一直強調(diào)了家長與孩子們之間的有效溝通，并且分享了一些我們常常忽略的溝通技巧。比如，如果我們問孩子：今天在學校怎么樣？孩子往往回答：不錯！和平時差不多呀。于是，溝通結(jié)束了。有效的溝通，關(guān)鍵點在于家長如何有技巧地將孩子的話匣子打開，比如家長問：今天這么熱，戶外體育課玩了什么？感覺好嗎？這樣的問題往往更容易引發(fā)孩子的回憶和分享。
老師們還分享了很重要的一點，也是讓我收獲很大的一點——之所以要鼓勵與孩子有效溝通，不單單是為了促進親子關(guān)系了解孩子在校情況，更重要的是孩子們通過回憶課堂情況，會將所學知識在腦子中強化一遍，繼而對其有更進一步的理解，為能夠?qū)λ鶎W知識本身提出問題做好準備。
怎樣讓剛從中國來的孩子更快適應本地的生活呢？作為一名“過來人”，在這里想分享一些經(jīng)驗給新移民父母們：1禮貌地問候與交流
新西蘭人普遍比較友善，因此在平常生活中經(jīng)常可見迎面走來微笑招呼的本地人，這對于很多國人而言不是很容易接受，但是對微笑報以微笑，總是美好的事情；禮貌地交流則包括認真傾聽對方，待對方說完后再說，也包括在各種場合中應當有的合適行為...
6、環(huán)保無處不在
新西蘭以環(huán)境優(yōu)美享譽寰球，這不但得益于其得天獨厚的自然環(huán)境，也必須歸功于這里人們對環(huán)境的保護。“垃圾不落地”是深入人心的規(guī)則。你可能很奇怪為什么路邊沒有垃圾桶？也會看見公園里顯著地標識：把垃圾帶回家。基于垃圾不落地的規(guī)則，所有垃圾原則上都必須帶回自己家進行分類，然后按時按點地放好，再由垃圾回收公司來收取。對于孩子們帶去學校的早茶和午餐，學校也會強調(diào)環(huán)保要求：不要使用一次性的包裝，而建議使用飯盒和水壺，所有與餐食有關(guān)的垃圾也應由學生帶回家處理。
孩子剛來，需要一個適應過程，作為父母，一定不要太過急躁，陪伴孩子慢慢度過過渡期。到底，我們費勁艱辛，帶著孩子來新西蘭，不就希望他們能夠擁有一個更加精彩的童年嗎？
