日本教育與中國教育的差別在哪里？從哪些方面可以分析？

       翻開日本的教學(xué)課本，在小學(xué)課本上寫著日本的領(lǐng)土狹小，沒有充足的物資，并且多災(zāi)年多人口。第二頁寫著我們的鄰國地大物博，資源豐富。這是什么意思?相信我們都懂。那么我們就來看看日本教育和中國教育的差別。

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       一，從不同的物質(zhì)條件來比較中日的教育的差別。
       比如冬天時(shí)日本孩子可以穿著單薄的衣物在冰天雪地里玩耍，而中國在寒冬未到就給孩子裹上很厚的棉衣。日本的飲食也很簡單，不會(huì)讓孩子有豪華的心理，而中國大多家長就偏于溺愛孩子。日本孩子的玩具一般都是自己做而中國孩子是想買什么家長就買什么。

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       二，從兩條不同的軌跡來比較中日教育的差別。
       首先是日本軌跡——政府做出大力將其“國力”投入教育的重大決定。教育是日本人民的最重要的一個(gè)發(fā)展部分。
       《帝國教育論》是日本第二任憲法首領(lǐng)，具有高度的“建國教育”的教學(xué)觀。接著來看看中國軌跡.對(duì)比來看就可以清晰明了的看出日本教育和中國教育的差別，中國現(xiàn)代教育的基本方向和模式與日本基本相同，但由于政治動(dòng)蕩，該國始終處于戰(zhàn)爭的火焰中，現(xiàn)代教育的發(fā)展是斷斷續(xù)續(xù)的，沒有發(fā)展的動(dòng)力。

       穩(wěn)定的環(huán)境，盡管政府決心推動(dòng)教育的現(xiàn)代化，但它沒有像日本那樣用“國家的力量”進(jìn)行投資，教育也沒有上升為民族的靈魂，也沒有指導(dǎo)可以達(dá)到“第二憲法”地位的教育法律文件。中華民國領(lǐng)導(dǎo)人的“教育是國家的基礎(chǔ)”的價(jià)值觀遠(yuǎn)不及日本政府。由于近幾年來日本出現(xiàn)人口老齡化的現(xiàn)象，社會(huì)上“丁克”族也隨之增長，日本嚴(yán)重不足勞動(dòng)力。

       鄧小平曾經(jīng)說過“中國建國之后較大的失誤是教育的失誤。”不過到了目前這個(gè)“較大的失誤”還是沒有得到一定的改善，文革結(jié)束30年時(shí)間，在這30年時(shí)間里，教育局面雖然有極大的改善，但還是存在這日本教育和中國教育的差別，但是，與日本明治維新時(shí)期的“傾國投入”相比仍顯得蒼白無力，沒有本質(zhì)上的改變。
       教育為立國之本，教育是一國發(fā)展的根本基礎(chǔ)！我們必須建立起這樣一種全新的觀念——以“傾國之力”投入教育。