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法國(guó)新增2320例，累計(jì)確診5803049例，新增死亡33例，累計(jì)死亡110891例；
更多歐洲疫情數(shù)據(jù)，請(qǐng)瀏覽文末疫情圖。
編者按：日前，復(fù)旦大學(xué)海歸教授因“升遷”困境報(bào)復(fù)殺人一案震驚寰球，再次將“非升即走”這一當(dāng)前中國(guó)學(xué)術(shù)界人才流動(dòng)與上升普遍存在的“制度”暴露在輿論的風(fēng)口浪尖。
學(xué)術(shù)與競(jìng)爭(zhēng)，人才與職位，學(xué)界金字塔應(yīng)如何搭建非常適合國(guó)家利益與人之常情等等問(wèn)題，持續(xù)拷問(wèn)東西方各國(guó)相關(guān)制度。美國(guó)、中國(guó)、歐洲孰優(yōu)孰劣，對(duì)未來(lái)學(xué)術(shù)事業(yè)健康發(fā)展有何影響，值得關(guān)注。
就此，本報(bào)記者分別在法國(guó)、英國(guó)、德國(guó)采訪當(dāng)?shù)囟辔唤淌冢云谠诓煌幕尘跋碌牟煌贫鹊谋容^與鑒別中，給讀者以啟發(fā)。
董長(zhǎng)治教授談法國(guó)大學(xué)的教師聘任制度
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董長(zhǎng)治
法國(guó)巴黎大學(xué)教授、博士研究生導(dǎo)師、全法中國(guó)科技工作者協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)，2009年加盟法國(guó)巴黎第七大學(xué)和法國(guó)國(guó)家科學(xué)研究中心共建的ITODYS 實(shí)驗(yàn)室，并于 2011 年晉升為教授。
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▲ 復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院
學(xué)術(shù)界“內(nèi)卷化”嚴(yán)重是全球性問(wèn)題
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曾敬涵
英國(guó)蘭卡斯特大學(xué)政治哲學(xué)和宗教系教授。作為海外學(xué)者，曾敬涵對(duì)復(fù)旦大學(xué)此次事件非常關(guān)心，他表示此事件在學(xué)術(shù)界是件大事，牽扯到學(xué)術(shù)界晉升機(jī)制和未來(lái)發(fā)展，以及中外學(xué)術(shù)界的對(duì)比。
中國(guó)目前引用美國(guó)“非升即走”制度，曾敬涵認(rèn)為，這套制度體系相對(duì)來(lái)講還是公平的，它給了所有人相同的機(jī)會(huì)，如果科研水平及相關(guān)水平達(dá)到條件便可留下來(lái)，如果不夠，那就可能面臨離開(kāi)。這是美國(guó)幾十年甚至上百年以來(lái)大學(xué)發(fā)展留下的產(chǎn)物，也是美國(guó)教授晉升體系最主要的一個(gè)指標(biāo)。他坦言，將這套體系引入中國(guó)后，實(shí)際情況不同，會(huì)存在一些中國(guó)特色，例如參與評(píng)比人數(shù)遠(yuǎn)大過(guò)可以留下的名額等等，讓競(jìng)爭(zhēng)變得過(guò)于激烈“內(nèi)卷”，隨之出現(xiàn)了很多問(wèn)題。
悲劇的發(fā)生有方方面面的原因。個(gè)人原因、“非升即走”的制度乃至于社會(huì)大環(huán)境下對(duì)于維權(quán)制度的認(rèn)知都是釀成這場(chǎng)悲劇的因素。曾敬涵強(qiáng)調(diào)，“非升即走”制度只是該事件中的一環(huán)，不應(yīng)把過(guò)多目光聚焦于此，只怪罪這個(gè)制度。
英國(guó)學(xué)術(shù)界的升遷制度和美國(guó)相比不同，曾敬涵介紹道，英國(guó)大部分講師入職后會(huì)直接簽訂終身合同，也就是終身教職（Tenure）。雖然講師有一至三年的試用期，但這個(gè)試用期并不是一個(gè)評(píng)價(jià)體系，而是工作體系，也不涉及到非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)評(píng)價(jià)等。
相比下，美國(guó)的制度會(huì)在講師入職幾年后將其成果送到學(xué)校外進(jìn)行相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐鈱彙Ｓ?guó)的制度對(duì)于對(duì)于剛?cè)肼毜膶W(xué)者來(lái)說(shuō)更像是所謂的“鐵飯碗”，給了學(xué)者一切保障后學(xué)者開(kāi)始進(jìn)行科研。相比之下，兩種制度各有利弊，英國(guó)制度保障性強(qiáng)，但容易抵消學(xué)者的科研動(dòng)力，而美國(guó)制度雖能夠時(shí)刻鞭策學(xué)者，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講可持續(xù)性較低。
學(xué)術(shù)界出現(xiàn)這樣的悲劇，其實(shí)體現(xiàn)出很多根源性問(wèn)題。目前學(xué)術(shù)界越發(fā)內(nèi)卷化并不是只有中國(guó)才出現(xiàn)的問(wèn)題，而是全球性現(xiàn)象。產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因是近幾年的高校擴(kuò)張，導(dǎo)致了博士數(shù)量激增，但教學(xué)崗位卻不會(huì)因?yàn)榈牟┦繑?shù)量上漲而隨之上漲，因此競(jìng)爭(zhēng)變得非常激烈，同時(shí)也造成博士學(xué)位貶值。英美目前也面臨同樣的問(wèn)題。
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▲ 內(nèi)卷，本意是一類(lèi)文化模式達(dá)到了某種最終的形態(tài)以后，既沒(méi)有辦法穩(wěn)定下來(lái)，也沒(méi)有辦法轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌男螒B(tài)，而只能不斷地在內(nèi)部變得更加復(fù)雜的現(xiàn)象。現(xiàn)指同行間競(jìng)相付出更多努力以爭(zhēng)奪有限資源，從而導(dǎo)致個(gè)體“收益努力比”下降的現(xiàn)象。可以看作是努力的“通貨膨脹”。
其次，在內(nèi)卷化的情況下，獲得教職的標(biāo)準(zhǔn)變得越來(lái)越高。近期美國(guó)研究發(fā)現(xiàn)，以前學(xué)者擁有好的學(xué)位就有可能獲得助理教授職位，而現(xiàn)如今至少要發(fā)表兩篇文章才能夠拿到該職位。幾年后發(fā)表文章篇數(shù)要求還可能會(huì)增加。曾敬涵拿他曾任職過(guò)的倫敦大學(xué)皇家霍洛威學(xué)院舉例道，他申請(qǐng)時(shí)一個(gè)國(guó)際關(guān)系講師的職位有 200 個(gè)人申請(qǐng)，而十幾年甚至幾十年前是不會(huì)有這么多人同時(shí)申請(qǐng)一個(gè)職位的。
談到人才歸國(guó)對(duì)于中國(guó)制度的不適應(yīng)，曾敬涵坦言，不管在哪里，只要生活和工作環(huán)境遭到改變，一開(kāi)始都會(huì)有些許不適應(yīng)。一般來(lái)講，三年是過(guò)渡期，在三年內(nèi)人們一般會(huì)逐漸適應(yīng)當(dāng)下的生活、學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，這是普遍現(xiàn)象。他提到，中國(guó)引入海外人才是希望海歸能夠使中國(guó)教育制度更加國(guó)際化，因此怎樣能夠更好照顧到海外人才，為他們提供良好科研環(huán)境，曾敬涵認(rèn)為是現(xiàn)如今需要思考的問(wèn)題。
德國(guó)大學(xué)教授用人制度：聘任體系，而非升遷體系
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丁永健
德國(guó)馬格德堡-斯滕達(dá)爾應(yīng)用科學(xué)大學(xué)工業(yè)自動(dòng)化教授、主管教學(xué)和國(guó)際合作的副校長(zhǎng)、德國(guó)華人教授學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。
和國(guó)內(nèi)一樣，在德國(guó)大學(xué)獲得教授職位并不容易。“招聘時(shí)根據(jù)專(zhuān)業(yè)，幾十個(gè)人里挑一個(gè)是常見(jiàn)的事”。
現(xiàn)任德國(guó)馬格德堡 - 斯滕達(dá)爾應(yīng)用科學(xué)大學(xué)工業(yè)自動(dòng)化教授、主管教學(xué)和國(guó)際合作的副校長(zhǎng)、德國(guó)華人教授學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)丁永健教授介紹稱(chēng)，根據(jù)德國(guó)高校校長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)的數(shù)據(jù)，德國(guó)總共有 390 所高校，其中綜合性大學(xué)（Uni）120 所，應(yīng)用型大學(xué)（HAW）213 所，藝術(shù)和音樂(lè)學(xué)院57所。德國(guó)以公立高校為主（240 所）、私立為輔（150 所，包括教會(huì)學(xué)校和純私立學(xué)校）。德國(guó)公立大學(xué)的教授一般為終身公務(wù)員制，分為 W1（青年教授），W2（類(lèi)比國(guó)內(nèi)普通教授職位），W3（類(lèi)比國(guó)內(nèi)教研室主任職位，包括講席教授）三類(lèi)。
和國(guó)內(nèi)一樣，在德國(guó)大學(xué)獲得教授職位并不容易。“招聘時(shí)根據(jù)專(zhuān)業(yè)，幾十個(gè)人里挑一個(gè)是常見(jiàn)的事”，丁永健教授介紹說(shuō)：“2020年德國(guó)總共約有48500 名在職教授，其中大約25% 為女性，比例在逐年升高。德國(guó)公立大學(xué)包括公立應(yīng)用型大學(xué)教授以終身公務(wù)員性質(zhì)為主，國(guó)家根據(jù)學(xué)校大小和學(xué)科配置，規(guī)定教授名額，所以通常是一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，老教授退休、跳槽或新增學(xué)科教席時(shí)才會(huì)公開(kāi)招標(biāo)。”
德國(guó)的應(yīng)用型大學(xué)和綜合性大學(xué)一樣，也是培養(yǎng)學(xué)士和碩士為主。少數(shù)應(yīng)用型大學(xué)比如薩安州今年開(kāi)始擁有獨(dú)立博士授予權(quán)。核心區(qū)別在于綜合性大學(xué)偏重于基礎(chǔ)研究和前沿研究，教學(xué)上偏重理論。應(yīng)用型大學(xué)設(shè)立的教授崗位以 W2 級(jí)教授為主，極少數(shù)學(xué)術(shù)帶頭人或者領(lǐng)導(dǎo)崗位會(huì)招聘正 W3 級(jí)教授，基本上不設(shè)立青年教授（W1）職位。“最常見(jiàn)的升遷途徑就是跳槽，從一個(gè)學(xué)校的 W2 教授職位跳槽到另一個(gè)學(xué)校的W3教授職位”丁永健教授說(shuō)。
“曲線”應(yīng)聘教授職位
應(yīng)用型大學(xué)在招聘教授時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)與綜合性大學(xué)有所不同，“應(yīng)用型大學(xué)重視教授們的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和能力，包括教學(xué)能力，對(duì)論文要求次之。比如工科教授一般要求有 3 年以上工業(yè)界經(jīng)驗(yàn)。如果候選人在某公司有成功研發(fā)經(jīng)歷，在招聘委員會(huì)眼中往往比純粹論文更加重要。”因此，擁有 17年工業(yè)界從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的丁永健教授建議年輕華人學(xué)者和專(zhuān)家到工業(yè)界一線工作。“有志于到應(yīng)用型高校任教的年輕華人專(zhuān)家，在拿到博士學(xué)位以后，我不建議再走博士后道路，而是應(yīng)該去工業(yè)界、經(jīng)濟(jì)界的一線工作幾年。如果在企業(yè)干得順利，成為了團(tuán)隊(duì)經(jīng)理或研發(fā)部門(mén)主任，那么未來(lái)可以嘗試申請(qǐng)應(yīng)用型大學(xué)教授職位，如果在工業(yè)界期間有高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文發(fā)表，那可以去試試應(yīng)聘綜合性大學(xué)正教授職位。”
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曲文敏
德國(guó)薩爾州應(yīng)用科學(xué)大學(xué)工程學(xué)院教授。曲文敏教授建議華人學(xué)者積極開(kāi)拓自己的發(fā)展道路，善用德國(guó)各類(lèi)型大學(xué)提供的機(jī)會(huì)。
“青年教授職位可以幫助年輕學(xué)者開(kāi)展自己的獨(dú)立研究，而且青年教授 6 年合同到期后，在許多正在擴(kuò)充學(xué)科教授隊(duì)伍的大學(xué)，通過(guò)考核并升遷的成功比例很高”
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蔣曉毅
德國(guó)明斯特大學(xué)教授、數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)系系主任。
“青年教授是德國(guó)近些年新引入的概念和職位，意在為年輕學(xué)者和研究人員提供更穩(wěn)定的崗位，加強(qiáng)他們工作和生活的穩(wěn)定性和計(jì)劃性。”
升遷途徑多元化 華人學(xué)者影響力增加
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曾安平
漢堡工業(yè)大學(xué)教授、生物工程和生物系統(tǒng)工程研究所所長(zhǎng)、德國(guó)國(guó)家工程院 (acatech) 院士、德國(guó)華人教授學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。
漢堡工業(yè)大學(xué)教授、生物工程和生物系統(tǒng)工程研究所所長(zhǎng)、德國(guó)國(guó)家工程院 (acatech) 院士、德國(guó)華人教授學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)曾安平教授介紹了研究型工科大學(xué)的教授招聘情況。曾安平教授稱(chēng)，除個(gè)別學(xué)校外，有 tenure track 的青年教授職位還相對(duì)較少。但德國(guó)聯(lián)邦教研部鼓勵(lì)大力增加 tenure track 的青年教授職位，許多學(xué)校也在為此做出努力，進(jìn)行多元化改革。“如漢堡工業(yè)大學(xué)通過(guò)和工業(yè)界的合作，共同設(shè)立由企業(yè)資助的青年教授職位，這些教職一般沒(méi)有 tenure track 合同，但獲得者幾年后競(jìng)爭(zhēng) W2/W3 教職機(jī)會(huì)很大”，曾安平教授還補(bǔ)充說(shuō)，青年教授在獲得其它高校 W2 或 W3 職位后，優(yōu)秀者在本校也有可能通過(guò)和校方談判升遷為 W2 或 W3 教授。
德國(guó)大學(xué)在錄用教授時(shí)非常重視“保證教授質(zhì)量，并和學(xué)科發(fā)展方向契合”。因此，曾安平教授建議希望應(yīng)聘教授職位的華人年輕學(xué)者“研究要做好，研究能力要過(guò)硬”。想要實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)，就要“沉得住氣，心無(wú)旁騖地做研究，不要急功近利”。同時(shí)，“提高在研究團(tuán)隊(duì)里的參與度，在確保自己專(zhuān)業(yè)能力過(guò)硬的前提下，提高組織管理和獨(dú)立申請(qǐng)研究基金的能力。”
蔣曉毅教授認(rèn)為，德國(guó)大學(xué)對(duì)于教授升遷的考核標(biāo)準(zhǔn)主要是“科研和教學(xué)成就、學(xué)術(shù)界活躍程度和申請(qǐng)科研項(xiàng)目的能力”。他建議年輕的華人學(xué)者和研究人員腳踏實(shí)地提高自身能力的同時(shí)，一定要注意鍛煉“展示自己實(shí)力的能力，希望年輕學(xué)者充滿(mǎn)自信地展示自己的實(shí)力”。
曾安平教授還介紹說(shuō)，近年來(lái)德國(guó)華人教授學(xué)會(huì)發(fā)展迅速，尤其是 W1年輕教授和女教授增加比例較大，有的甚至是直接從國(guó)內(nèi)應(yīng)聘而來(lái)。教授學(xué)會(huì)已從成立之初的十幾人發(fā)展到超過(guò) 70 多人。“越來(lái)越多的華人教授開(kāi)始擔(dān)任重要職位，如講席教授，研究所所長(zhǎng)和系 / 校領(lǐng)導(dǎo)等，相信年輕的華人學(xué)者會(huì)在德國(guó)大學(xué)和學(xué)術(shù)界有更大的發(fā)展和能見(jiàn)度，做出更大的成就”。
